职教改革的突破——陕西华山技师学院

目前职业教育中的死循环是，在市场期望下用计划的方式随机游走。

产和教，从市场的角度看，是一对供需关系，产需要技能人才，教提供技能人才。

产大量需要什么人，或者什么产业岗位的薪资高了，教就会新开专业或者增加招生，产淘汰什么岗位，教也缩减什么专业；产对哪些岗位要求更新和提高了，教也随之改变专业教学的要求和内容。

产促教、教助产，这是我们想要的良性循环。

但实际上目前的情况是，职业教育没能满足产业发展对技能人才的需求和要求。

政策发力越大，越说明这是个既重要又紧急的事。

怎么打破死循环？

第一，隔断。

当前遇到的产教问题，一个症状就是，用现行的教学方式已经不能培养满足产业要求的技能人才来，而且已连续多年，这应该已经可以是一个触发隔断的条件了。

这个隔断，正是“三教”改革，就是要改变过去的教师、教法、教材，不能再用我们的老师教我们的方式来教现在的学生。

“三教”改革，相当于上世纪20年代福特的流水线革命，靠系统提高效率，靠系统提高产品的质量稳定性。

第二，让老师获得职业成功。

如果想提高技能人才的社会认可度，首先要提高职业院校一线老师的社会认可度；要提高一线老师的认可度，首先在于要让一线老师有职业自信；要让一线老师有职业自信，首先在于让一线老师的职业发展有希望、能成功。

试想，如果一位老师不能获得职业自信和职场成功，从哪来底气去教育学生，否则成自欺欺人了。

第三，把时间花在学生身上。

功夫不负有心人，功到自然成，把时间花在哪里，哪里就会有回报。

把时间放在土地上，就会有好收成；把时间花在学生身上，才会有好成绩。

小学、初中、高中盯升学率，学校和老师把时间花在学生身上，结果已经证明。

职业院校盯技能大赛，学校和指导老师把时间花在选手身上，结果已经证明。

最后的话

个人、家庭、企业、学校，都存在死循环。

世界上两种事，一种是正确的事，一种是简单的事。

警惕、识别、打破死循环，就属于正确的事。

职教改革的核心，是“三教”改革，因为“三教”改革能打破原来的死循环。